Orzeczenie o potrzebie zajęć rewalidacyjno wychowawczych

Prawo

oświatowe

Kategoria

orzeczenie

Klucze

diagnoza, indywidualny, kurator oświaty, odwołanie, orzeczenie, uzasadnienie, zajęcia rewalidacyjno-wychowawcze, zalecenia, zespołowy

Orzeczenie o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych jest dokumentem wystawianym uczniom, którzy wymagają specjalistycznej pomocy w celu osiągnięcia sukcesu edukacyjnego. Zawiera informacje dotyczące potrzeb ucznia, proponowanej formy wsparcia oraz zaleceń dla nauczycieli i innych pracowników placówki edukacyjnej.

................................................. ...............................................

(pieczęć poradni) 15.03.2024

ORZECZENIE NR 123/2024

o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych zespołowych/indywidualnych*

Działając na podstawie art. 71b ust. 3 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 1996 r. Nr 67, poz. 329 i Nr 106, poz. 496, z 1997 r. Nr 28, poz. 153 i Nr 141, poz. 943, z 1998 r. Nr 117, poz. 759 i Nr 162, poz. 1126 oraz z 2000 r. Nr 12, poz. 136, Nr 19, poz. 239, Nr 48, poz. 550, Nr 104, poz. 1104, Nr 120, poz. 1268 i Nr 122, poz. 1320),

na wniosek Anna Kowalska,

Zespół Orzekający Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna nr 2 ul. Kwiatowa 1 00-000 Warszawa

w składzie:

Jan Nowak — Przewodniczący Zespołu,

Maria Wiśniewska

Piotr Zieliński

Katarzyna Wójcik

Tomasz Malinowski

Alicja Dąbrowska

orzeka o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych zespołowych/indywidualnych* dla

Adam Nowak

24.02.2012

ul. Słoneczna 2, 01-001 Warszawa

Janina Nowak

ul. Słoneczna 2, 01-001 Warszawa

___________

* Niepotrzebne skreślić.

w okresie do 31.08.2025

z uwagi na stwierdzone upośledzenie umysłowe w stopniu głębokim.*

Diagnoza

Zespół określa możliwości rozwojowe dziecka: Dziecko prezentuje znaczące trudności w zakresie komunikacji, wymaga wsparcia w nawiązywaniu relacji społecznych oraz potrzebuje intensywnej stymulacji rozwoju funkcji poznawczych.

Zalecenia

(należy wskazać te elementy zajęć rewalidacyjno-wychowawczych, na które należy położyć większy nacisk w pracy z dzieckiem, zalecane metody i sposoby realizacji zajęć rewalidacyjno-wychowawczych oraz formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w tym pomocy udzielanej rodzicom)

Zaleca się realizację indywidualnych zajęć rewalidacyjno-wychowawczych z naciskiem na rozwój komunikacji, w tym alternatywnych metod komunikacji (AAC). Wskazane jest stosowanie metod opartych na zabawie oraz współpraca z rodzicami w zakresie kontynuacji działań terapeutycznych w domu. Rodzicom zaleca się konsultacje psychologiczne w celu wsparcia emocjonalnego i poradnictwa w zakresie radzenia sobie z trudnymi zachowaniami dziecka.

____________

* Orzeczenie może być wydane na okres 5 lat.

Uzasadnienie

(należy wskazać elementy diagnozy uzasadniające potrzebę objęcia dziecka zajęciami rewlidacyjno-wychowawczymi, zespołowymi lub indywidualnymi oraz uzasadnić zalecane formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej) Obserwacja dziecka podczas diagnozy wykazała znaczne deficyty w zakresie komunikacji werbalnej i niewerbalnej. Dziecko ma trudności z nawiązywaniem i podtrzymywaniem kontaktu wzrokowego, inicjowaniem interakcji społecznych oraz rozumieniem poleceń. Z uwagi na potrzeby dziecka oraz konieczność zapewnienia intensywnej i indywidualizowanej stymulacji, zaleca się objęcie go indywidualnymi zajęciami rewalidacyjno-wychowawczymi. Wsparcie psychologiczne dla rodziców jest uzasadnione potrzebą zapewnienia im narzędzi do radzenia sobie z wyzwaniami związanymi z wychowaniem dziecka z niepełnosprawnością intelektualną.

Od niniejszego orzeczenia przysługuje wnioskodawcy odwołanie do Kuratora Oświaty w Warszawie, al. Jerozolimskie 2a

za pośrednictwem zespołu orzekającego, który wydał orzeczenie, w terminie 14 dni od dnia jego doręczenia.

(podpis nieczytelny)

Otrzymuje:

wnioskodawca

Anna Kowalska

ul. Polna 12, 02-002 Warszawa

Wnioski zawarte w orzeczeniu mają na celu zapewnienie uczniowi odpowiednich zajęć wspomagających rozwój jego umiejętności oraz dostosowanych do jego indywidualnych potrzeb. Dokument ten stanowi podstawę do planowania działań rewalidacyjno-wychowawczych, mających na celu wsparcie ucznia w procesie nauki i rozwoju.